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法学案例教学论文

法学课堂中案例教学法的特点及实践策略探讨
 2014年04月30日
法学教育对提升公民法律素质,并推动我国的和谐社会构建具有重要意义,而在法学课堂教学过程中,如果仅仅讲解理论知识肯定是无法满足学生学习需求的,因此,案例教学法的应用得到了大力推广。本文通过对法学课堂教学中案例教学法的特点进行分析,并提出了相应的实践策略,以期进一步提升法学课堂教学水平。
法律是一门抽象的、实践性较强的学科,学习法律的最重要目的就是学以致用,而我国高校开展法律专业的目标则是培养应用型、实践型的法律人才,以更好的满足社会发展需求。因此,法学课堂上单纯讲授理论知识已经无法适应现代化的教育需求,案例教学法主要通过案例讲述的方式向学生展示法律学习的重点及难点,促使学生学以致用,当前,加强案例教学法研究,并不断开展案例教学的实践策略是改革法学课堂教学模式的有效途径。
一、法学课堂中案例教学法概述案例教学法主要是指在课堂教学过程中,通过案例分析的方式,促使学生对法学的相关原理及知识进行理解和掌握,并通过讨论符合知识要求的案例,得出科学的结果,以促使学生分析问题、解决问题能力的提升,由此对学生创造性思维的培养起到激发作用,在此过程中也不断强化学生的法制观念,实现法学课堂教学质量提升的一种教学方法。案例教学法起源于英法美国家的判例教学法,在19世纪的70年代,美国哈佛法学院的院长克里斯托弗·哥伦姆布斯·朗道尔首先提出判例教学法的概念,并将其应用于法学课堂教学过程中,到20世纪初,判例教学法已经成为西方国家的主要法学教育模式,到20世纪80年代末,判例教学法传到我国,并根据我国的法律特点进行改革和创新,最终形成了一套适用于我国法律的教学模式,形成了案例教学法。我国的传统教育模式是教师讲为主,学生学为辅,学生往往处于被动的接收地位,由此导致其学习积极性和创新性无法得到有效的激发,难以强化学习效果,再加上无法将理论与实践相结合,从而使得很多学生即使掌握了丰富的法学理论知识,也无法及时将理论转化为实践应用,仍旧无法适应社会发展需求。而在应用案例教学法进行法学课堂教学的过程中,教师更多的开始向学生们讲授法律案例,通过将理论知识与相应的案例相结合,能够让学生根据实践掌握理论知识,并根据理论知识来分析法律案例,以形成理论与实践相结合,从而提升其学习能力。由此可见,案例教学法的实施在法学课堂教学中掀起了一阵改革风潮,对于更好的满足我国法学教育起到了重要的促进作用。
二、案例教学法的特点 1、针对性案例教学法不同于其他教学方式,它是整个穿插在理论教学过程中的,能够针对某一个知识点进行详细的实践讲解,从而实现了一对一的分析与掌握,这样学生能够根据理论知识掌握相应的实践案例,同时也能够根据实践案例掌握相应的理论知识,从而实现理论与实践学习的共同进步。 2、实用性案例教学法将生活中已经发生的案例引入到课堂理论学习过程中,所有的教学案例都是来源于生活实践,与实际情况密切结合,因此,对于案例教学法的学习具有较强的实用性,学生能够根据所学知识进行实践案例处理,以达到学以致用的目的。 3、创新性法律条文是随着我国发展实际不断调整和修改的,以此不断的符合新时期的发展需求,因此,对于教学案例的选用也应当具有创新性,教师在日常教学过程中可以更多的引用身边刚发生的案例来向学生讲解理论知识,从而实现与时俱进,不断创新。
三、法学课堂中案例教学法的实践策略 1、收集案例资料案例资料收集是在法学课堂教学过程中应用案例教学法的基础条件,因此,在课堂教学过程中所应用到的所有教学案例,都应当首先进行案例资料收集,确保案例应用的可靠性与科学性,从而促使学生能够更好、更快的掌握法律知识。对于案例资料的收集,一是通过司法实践进行收集,法学教师可以担任兼职律师,或者到司法部门挂职,确保与日常生活中的案例实践密切结合,在处理案件的过程中,教师可以充分感受到案例素材处理的细节,从而掌握更多的案例教学要点,并将其与课本的理论知识相结合,对学生起到良好的案例教学效果。如在讲解婚姻法时,教师可以根据自身处理婚姻案件的情况,将其中的细节详细描述下来,让学生充分感受到处理一起案例的关键所在,从而掌握对应的理论知识,并针对案件提出自己的见解,以达到培养学生创新能力的目的。二是教师通过广泛的信息渠道查阅案例资料,当前,各种法律案件都可以通过互联网快速传播,因此这对于学生也具有更强的教育意义,教师可以通过这些途径收集典型的法律案例,并记录一些网上关于此案例的讨论结果,让学生通过分析案例得出自己的想法,以实现案例教学的创新,并更好的促使学生认识到法律学习的重要性及学习法律的捷径。 2、选择恰当的案例法律教学过程中的理论知识是有限的,但由理论知识延伸出来的法律案例却是无限的,因此,在法学课堂教学过程中,